Ressources - Guide du professeur : Leçon 5

Ressources | GUIDE DU PROFESSEUR : LEÇON 5

 

Leçon 5 : Contes et chants

Informations générales

Les Dane-zaa ont su préserver leurs contes et leurs chants traditionnels pendant des générations. Les aînés Dane-zaa sont d'habiles conteurs et aiment raconter des histoires aux personnes de tous âges. L'objectif des contes traditionnels Dane-zaa est à la fois d'amuser et d'enseigner nos valeurs et les moyens que nous avons de survivre dans les bois. Ils permettent ausssi aux Dane-zaa de s'interroger sur les conséquences de l'exploitation du gaz et du pétrole sur nos terres traditionnelles. Allez sur À propos des contes Dane-zaa pour en apprendre davantage sur nos traditions orales Dane-zaa.

Les chants traditionnels Dane-zaa ont eux aussi été préservés pendant des siècles et forment une partie essentielle de nos traditions orales contemporaines. Il existe deux types de chants Dane-zaa.

  • Les Mayiné sont des chants personnels de guérison qui nous sont donnés par nos guides spirituels. Ces chants sont du domaine privé et ne sont presque jamais chantés en public. Vous n'en trouverez pas sur ce site Web.
  • Les Nááchę yiné sont des chants rapportés du Ciel par nos Rêveurs Dane-zaa. Ces chants peuvent prédire l'avenir ou contenir des messages de Dieu et de nos ancêtres qui sont au Ciel, et qu'ils veulent partager avec les nôtres. On exécute en public ces chants. Des gardiens de chants, comme les joueurs de tambour de Doig River, continuent d'exécuter nos chants pendant les Danses de Rêveurs et les rassemblements de la communauté. Allez sur À propos des chants Dane-zaa pour en apprendre davantage sur nos chants traditionnels Dane-zaa.
 

Leçon 5A : Niveau élémentaire

Principes de base

  • Les cultures autochtones transmettent leur savoir de générations en générations par le biais des traditions orales.
  • L'art de conter est une activité importante des cultures autochtones.
  • Pour participer à l'art autochtone du conte ainsi qu'à d'autres groupes d'activités il faut savoir écouter de manière efficace et responsable.
  • Il existe de nombreuses formes de musique traditionnelle autochtone.
  • Les contes et les chants sont une partie importante des traditions orales Dane-zaa et nous avons su les préserver de génération en génération.

Marche à suivre

Première activité : l'art de conter

Les traditions orales sont des traditions que l'on transmet par l'écoute, l'oralité et le chant. Les aînés, comme ceux de notre culture Dane-zaa, racontent des histoires ou interprétent des chants et les jeunes doivent écouter attentivement jusqu'à ce qu'ils se les rappellent. Ceci est dû au fait que, dans le passé, beaucoup de peuples autochtones, y compris les Dane-zaa, ne possédaient pas de langue écrite. Les grands conteurs devaient connaître suffisamment d'histoires pour en raconter pendant toute la nuit sans se répéter eux-mêmes. Se rappeler autant de contes et de chants exige des aptitudes d'écoute extrêmement développées et une intelligence vive. Pensez-vous que vous en seriez capable ? L'activité qui suit vous permettra de vérifier votre aptitude à écouter.

Le jeu du téléphone arabe

  • Votre classe doit s'asseoir en rond sur le plancher.
  • Tous les élèves doivent s'asseoir à environ une longueur de bras les uns des autres.
  • L'enseignant, ou un élève désigné, peut commencer l'exercice en chuchotant un bref message ou un extrait de conte ou de poème à l'oreille de l'élève qui se trouve à côté de lui. Soyez certain que seul l'élève à qui vous parlez peut entendre ce que vous dîtes. Cet élève chuchote ce qu'il ou elle a cru entendre à l'oreille de l'élève suivant. Et ainsi de suite. Le dernier élève à recevoir le message doit alors se lever et répéter ce qu'il a entendu au reste du groupe. Vous devez comparer ce que ce dernier élève a entendu à ce que le premier a dit au commencement. Cet exercice ne sera intéressant que si chacun fait de son mieux pour transmettre ce qu'il a entendu. Si quelqu'un modifie le message qu'il a entendu ou y ajoute des choses dans le but de semer la confusion, vous ne pourrez pas vérifier réellement l'aptitude à écouter de votre classe.

Avez-vous réussi ? Il faut de la patience et une bonne aptitude à écouter pour apprendre des contes. Maintenant, allez sur À propos des contes Dane-zaa et écoutez notre aîné Dane-zaa, Sam Acko, raconter une histoire sur un des héros de notre culture Tsááyaa, et Mosquito Man. Vous pourrez aussi télécharger la transcription du conte [PDF] ainsi, vous pourrez le lire à votre propre allure. Remplissez ensuite la feuille de travail A.

Feuille de travail A

  1. Que se passe-t-il dans ce conte ? Racontez à nouveau l'histoire, rapidement, avec vos propres mots, et dessinez une image pour illustrer cette histoire.



  2. A votre avis, comment Sam Acko a-t-il appris ce conte ? Il vous donne quelques indices au début de l'histoire.



  3. Tsááyaa n'est pas seulement un héros culturel, mais il est aussi connu comme un tricheur. Les personnages rusés, comme le Corbeau et le Coyote, sont assez communs dans les contes autochtones traditionnels : ils sont à la fois puissants et enclins à jouer des tours aux autres personnages du conte, c'est pourquoi on les appelle des tricheurs. Expliquez comment, dans ce conte, Tsááyaa se conduit comme un tricheur.



Deuxième activité : les chants Dane-zaa

Allez sur À propos des chants Dane-zaa.

Lisez la page, en suivant les liens. Ecoutez les deux différents battements de tambour utilisés dans nos chants de Rêveurs Dane-zaa. Vous pourrez imiter doucement ces battements sur une table, une chaise ou même sur vos jambes. Ensuite vous suivez le lien des Chants Dane-zaa et vous choisissez un des chants pour l'écouter. Pendant que vous l'écoutez, remplissez la feuille de travail B ci-dessous.

Feuille de travail B

  1. Quel chant avez-vous choisi ? S'il a un nom, écrivez-le ici.


  2. Lequel de nos Rêveurs Dane-zaa a reçu ce chant ? Si le texte indique quand et où le chant a été rêvé, écrivez-le ici.


  3. Quand ce chant a-t-il été interprété ? Par qui ?


  4. Quel est le type de modèle rythmique (battement) de ce chant ?


  5. Ce chant présente-t-il d'autres caractéristiques ?


  6. D'après vous, quelles sont les différences entre ces chants de Rêveurs Dane-zaa et ceux que vous avez entendus avant ? Quelles sont leurs similitudes ?


Activités d'enrichissement

  1. Allez écouter un conteur local ou bien invitez-en un à venir dans votre classe. Après quoi, vous discuterez de vos contes préférés.
  2. Ecoutez plus de musique autochtone. Il existe de nombreux artistes autochtones et indigènes qui ont enregistré des CD, aussi bien au Canada que partout dans le monde. Ecoutez un ou plusieurs de ces CD dans votre classe, ou bien mettez sur pied un centre d'écoute pour que vous puissiez entendre de la musique entre différentes activités. Nous vous suggérons ci-dessous quelques disques.
    • Jerry Alfred. Etsi Shon. (Un musicien des Premières Nations du Yukon, Alfred a remporté le prix Juno pour ce CD et la plupart des chants enregistrés ici sont en Tuchone septentrional, une langue apparentée à la langue Dane-zaa).
    • Putamayo presents: A Native American Odyssey (Inuit to Inca)
    • Heartbeat: Voices of First Nations Women

 

Leçon 5B : Niveau secondaire

Principes de base

  • L'art de conter chez les Autochtones répond à des fonctions sociales et culturelles.
  • L'art de conter chez les Autochtones exerce une forte influence sur la littérature, l'art et le cinéma autochtones (indigènes) contemporains.
  • La musique traditionnelle autochtone exerce une influence marquée sur la musique autochtone contemporaine.
  • Les contes et les chants jouent un rôle important dans nos traditions orales Dane-zaa.
  • Les Dane-zaa ont préservé leurs contes et leurs chants de génération en génération, et nos aînés Dane-zaa partagent des histoires avec les jeunes d'aujourd'hui, de même que les jeunes transmettent les traditions orales Dane-zaa comme membres de groupes semblables aux Joueurs de tambours de Doig River. Nos contes et nos chants guident les nôtres alors que nous devons affronter les défis du monde actuel et de l'avenir ; ils nous permettent de garder un sentiment puissant de notre culture Dane-zaa.

Marche à suivre

L'art de conter joue un rôle important dans notre culture Dane-zaa. Allez sur Contes et écoutez un aîné Dane-zaa, Sam Acko, raconter l'histoire de « L'homme qui se métamorphosa en orignal ». Remplissez ensuite la feuille de travail ci-dessous.

Contes : Feuille de travail

  1. A quelle saison a lieu cette histoire ?


  2. Où se déroule l'histoire et pourquoi ce lieu a-t-il joué autrefois, pour nos ancêtres Dane-zaa, un rôle si important ?


  3. Qu'est-ce qui s'est passé quand nos ancêtres Dane-zaa ont essayé de piéger l'orignal à Snare Hill ?


  4. Comment les chasseurs savent-ils que le jeune homme s'est métamorphosé en orignal ?


  5. Comment l'homme qui s'est métamorphosé en orignal a-t-il pu aider l'orignal à échapper aux pièges ?


  6. Qu'est-ce que vous avez appris de ce conte sur notre mode de vie traditionnel et sur nos croyances à propos des animaux et de leurs interactions avec les êtres humains ?


Chants Dane-zaa

Les chants jouent également un rôle important dans notre culture Dane-zaa. Allez sur À propos des chants Dane-zaa et apprenez-en davantage sur notre musique traditionnelle Dane-zaa. Ensuite, allez sur Chants Dane-zaa et écoutez autant de chants que possible. Choisissez-en un et remplissez la feuille de travail ci-dessous.

Chants : Feuille de travail

  1. Qui interprète le chant ?


  2. Quel est celui de nos Rêveurs Dane-zaa qui a reçu (rêvé) le premier ce chant ?


  3. Où a lieu l'interprétation ? Quand ?


  4. Si le chant a été interprété lors d'une Danse de Rêveurs particulière, pourquoi a-t-on exécuté la danse ?


  5. Quel rôle la musique traditionnelle joue-t-elle dans notre culture Dane-zaa ? Quelle est l'importance de la musique dans votre propre vie, dans celle de votre famille, de votre communauté ?


Activités d'enrichissement

Accueillir un festival du film autochtone

L'art de conter a influencé les artistes, les écrivains et les cinéastes autochtones contemporains. Certains films récents comme Atarnajuat : The Fast Runner (La légende de l'homme rapide), Smoke Signals (Signaux de fumée) et Rabbit Proof Fence (Le chemin de la liberté) ont tous été influencés par les traditions du conte. Projetez un ou plusieurs de ces films dans votre classe. Vous pourriez inviter d'autres classes à se joindre à la vôtre ou organiser un « festival » dans la salle de sports ou l'auditorium de votre école.

Ensuite ; vous pourrez lire une entrevue avec le metteur en scène de Atarnajuat que vous trouverez sur http://www.nativenetworks.si.edu/eng/rose/kunuk_z_interview.htm#open, une entrevue avec Sherman Alexie, scénariste de Smoke Signals (Signaux de fumée), ou une entrevue avec Phillip Noyce, metteur en scène de Rabbit Proof Fence (Le chemin de la liberté) afin d'en apprendre davantage sur la réalisation des ces films.

Notez s'il vous plaît: Le lien suivant vous enverra à une ressource qui est disponible exclusivement en anglais.

  1. Comment l'art de conter a-t-il influencé ces films ?
  2. Pouvez-vous voir des similitudes entre ces films et les contes racontés par nos aînés Dane-zaa ? (Vous pourriez revenir au site des Contes Dane-zaa et écouter d'autres de nos aînés Dane-zaa raconter des histoires, avant de tirer une conclusion de vos discussions).
Faites une présentation Power Point sur un musicien autochtone

Les musiciens autochtones et ingènes contemporains sont souvent influencés par la musique autochtone traditionnelle, comme celle de nos chants Dane-zaa.

Organisez une équipe et trouvez des informations sur un musicien ou un groupe autochtone (ou indigène) contemporain et faites une présentation Power Point afin de partager ce que vous avez appris. Vous pouvez aussi faire un exposé oral. Apportez un lecteur de CD ou MP3 afin de partager la musique que vous avez découverte avec votre classe. Vous trouverez ci-dessous quelques sites (en anglais) qui vous permettront de commencer vos recherches.

Notez s'il vous plaît: Le lien suivant vous enverra à une ressource qui est disponible exclusivement en anglais.


 

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